Verdades léxicas

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#ELEenformación

#LaASLeneldiván

Cuadernos de notas repletos de listas interminables de palabras; juegos de tarjetas bilingües; glosarios ordenados alfabéticamente; manuales y programaciones curriculares lineales; cursos de lengua extranjera estructurados a lo largo de contenidos gramaticales e innumerables horas lectivas de enseñanza presencial dedicadas a la comprensión intelectual de estos. Y cuando el aprendiz nos comenta que no recuerda las palabras cuando las necesita, nosotros le decimos: “Lee mucho.” Ah, y le tranquilizamos informándole que en el examen podrá utilizar el diccionario.

¿Todavía nos creemos que lo más difícil de una lengua extranjera es la gramática? ¿Nos pasamos horas explicándola y cuando es demasiado opaca lo hacemos en la L1 de nuestros estudiantes? ¿Es el aprendizaje del léxico básicamente incidental? ¿Cuántas horas dedicamos a su trabajo explícito en el aula ELE? ¿Qué valor le damos a la competencia léxica en el proceso de evaluación? Y en los cursos de formación de profesores, ¿cuánta carga horaria le dedicamos?

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Comportamientos en la vida social ajena

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#recortesELE

Aunque en uno de los objetivos generales del Plan Curricular del Instituto Cervantes se afirme que el alumno debe adoptar una perspectiva crítica y comprensiva de los comportamientos que se dan en la vida social de los países hispanos (2.4), ¿es sencillo que esto ocurra en todos los contextos? En primer lugar, es el propio profe E/LE quien debería abrir de forma gradual su propia perspectiva intercultural. Y no sé si siempre lo hacemos. Leer más “Comportamientos en la vida social ajena”

Yo soy mono, ¿y tú?

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#recortesELE

En algún lugar del manual Aula Internacional 2 hay un texto sobre el horóscopo maya que es fenomenal para ampliar el vocabulario para describirnos a nosotros mismos y a los demás. Esta pre-actividad la pensé únicamente para contextualizar y activar los conocimientos previos.

Horóscopo maya

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Revoluciones

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#recortesELE

Gracias a mi querida Violeta Peer, conocí esta maravillosa canción de Carlos Puebla, “Hasta siempre“. Ella la secuenciaba a propósito de la biografía del Che Guevara de la unidad 10 del Aula Internacional 1. Yo copié la idea y didacticé la canción. Siempre es bueno hablar del significado de revolución.

Hasta siempre comandante

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¿Y quién no es hijo de un forastero?

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#recortesELE

Jorge Drexler siempre es bienvenido en clase. Con esta canción quisimos “cerrar” (si es que se puede) el tema de la inmigración y las fronteras.

Frontera

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