Poesía para un A1

la foto 4

#recortesELE

Esta actividad de reordenar con libertad un poema de Federico García Lorca se realizó al final de un curso de 60 horas de un nivel A1, una vez ya conocido nuestro gran poeta, tras la actividad de la sección de Más Cultura del Aula Internacional 1.

La guitarra de Lorca 1/2

La guitarra de Lorca 2/2

¿Vas a reciclar estos materiales? Deja tu comentario y explícanos cómo fue el resultado y si diste algún tijeretazo.

NOTA: la foto es de un dibujo de Lorca, Payaso con guitarra.

¡Márchate, oh, márchate! ¡Salvaje hombre de huesos!

la foto 1

#recortesELE

Con esta entrada comparto las tres pequeñas actividades didácticas (véase 1 y 2) que hice para un fantástico taller que impartió hace unos meses mi queridísima Ivonne Lerner (mi amiga-jefa-y-maestra) sobre Literatura en el aula E/LE. Aquí uno de sus muchos artículos sobre el tema, coautora junto a Rosalie Sitman. Leer más “¡Márchate, oh, márchate! ¡Salvaje hombre de huesos!”

¿Es un tabú? ¡Pues hablemos de ello!

la foto 5

#recortesELE

Con el cuento La puerta cerrada de Edmundo Paz Soldán abordamos en el aula el tema sobre el abuso sexual. No fue fácil pero valió la pena. Al final, este artículo nos ayudó a debatir sobre posibles medidas a tomar para proteger a los más pequeños.

Actividad E/LE y texto de La puerta cerrada

Lista de artículos sobre el incesto

Lista de artículos sobre la violencia de género

Actividad de post-lectura: una crónica ficticia

¿Vas a reciclar estos materiales? Deja tu comentario y explícanos cómo fue el resultado y si diste algún tijeretazo.

 

Intercomprender

la foto 3

#recortesELE

#LaASLeneldiván

Érase una vez el mejor grupo de aprendices de español como lengua extranjera. Despiertos, comprometidos, entusiastas, pacientes, motivadísimos. Que un día vieron como tres individuos desconocidos pasaban a formar parte de su ecosistema E/LE. Los habitantes autóctonos en esa aula eran nativos de una misma lengua semítica, el hebreo.  Los inmigrantes eran lingüísticamente foráneos: una nativa de francés, una de italiano y uno de portugués. Leer más “Intercomprender”

Clase tomada por Cortázar

la foto (3)

#recortesELE

Los alumnos se llevan a casa un cuento de Cortázar y lo leen. Cuando vuelven al aula, se les presenta el mismo texto des-conjugado y desfragmentado. El tipo de actividad me aseguró la planificación de clase en el caso de que algún despistado no hubiera leído la obra.  La comprobación se hizo a través de la lectura en voz alta del propio autor. Todo un lujo. El resultado fue positivo.

Preguntas para la primera lectura de Casa tomada Cortázar

Casa tomada didactizada

Casa tomada desfragmentada

¿Vas a reciclar estos materiales? Deja tu comentario y explícanos cómo fue el resultado y si diste algún tijeretazo.

Comportamientos en la vida social ajena

la foto(4)

#recortesELE

Aunque en uno de los objetivos generales del Plan Curricular del Instituto Cervantes se afirme que el alumno debe adoptar una perspectiva crítica y comprensiva de los comportamientos que se dan en la vida social de los países hispanos (2.4), ¿es sencillo que esto ocurra en todos los contextos? En primer lugar, es el propio profe E/LE quien debería abrir de forma gradual su propia perspectiva intercultural. Y no sé si siempre lo hacemos. Leer más “Comportamientos en la vida social ajena”