Locura y cordura en la selección modal

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#recortesELE

#ELEenformación

#LaASLeneldiván

Cuando lleváis el subjuntivo al aula, ¿qué enfoque le dais a vuestras explicaciones gramaticales? ¿Os sentís cómodos con los razonamientos sintácticos o preferís explicaciones más léxicas? ¿Creéis al igual que los autores de El Ventilador –José P. Ruíz Campillo a la popa- que el subjuntivo es lógico? ¿Os atrevéis a explicarlo así desde los niveles en donde se introduce por primera vez? ¿O solo os animáis a saltar al vacío en los niveles más altos de competencia comunicativa?

¿Y qué opináis sobre las propuestas editoriales? ¿Tomáis al pie de la letra lo que los manuales E/LE dan como norma? ¿Osáis a contradecirlos? ¿Los verificáis? Leer más “Locura y cordura en la selección modal”

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Intercomprender

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#LaASLeneldiván

Érase una vez el mejor grupo de aprendices de español como lengua extranjera. Despiertos, comprometidos, entusiastas, pacientes, motivadísimos. Que un día vieron como tres individuos desconocidos pasaban a formar parte de su ecosistema E/LE. Los habitantes autóctonos en esa aula eran nativos de una misma lengua semítica, el hebreo.  Los inmigrantes eran lingüísticamente foráneos: una nativa de francés, una de italiano y uno de portugués. Leer más “Intercomprender”

Sobre la ceguera del preparador DELE

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#ELEenformación

Una de mis facetas favoritas como profesora de E/LE es la preparación de candidatos para los exámenes DELE. Me entusiasma poder ayudar a completar los aspectos más necesitados para demostrar una competencia comunicativa uniforme. El proceso es emocionante. Para la preparación de las pruebas de comprensión lectora, expresión escrita y comprensión auditiva ya hay muchos materiales aportados por las editoriales (Edelsa, Difusión o Sgel entre otras) ¿Pero con qué información cuenta el profesor-preparador sobre la evaluación de la expresión oral del DELE? ¿Es consciente realmente de qué aspectos serán evaluados? Leer más “Sobre la ceguera del preparador DELE”

¿Es lo mismo ir que venir?

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#recortesELE

Cuando redactamos materiales didácticos siempre intentamos encontrar las palabras exactas. Las consignas y los ejemplos deben ser claros para que aquellos contenidos se entiendan de una manera transparente. Nos creemos que si el input ofrecido se comprende de una forma instantánea, todo irá bien en el aula y los alumnos estarán aprendiendo de forma adecuada. Insistimos en dejar conflictos y ansiedades fuera del espacio de aprendizaje.

Esto no pasó con esta actividad. Leer más “¿Es lo mismo ir que venir?”

Baúl musical nivelado

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#recortesELE

Actividades imperfectas para melodías pegadizas y letras magníficas. Algún día le daré a la música el lugar que se merece en mis clases. De momento, ofrezco lo poco que tengo: Leer más “Baúl musical nivelado”

Comportamientos en la vida social ajena

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#recortesELE

Aunque en uno de los objetivos generales del Plan Curricular del Instituto Cervantes se afirme que el alumno debe adoptar una perspectiva crítica y comprensiva de los comportamientos que se dan en la vida social de los países hispanos (2.4), ¿es sencillo que esto ocurra en todos los contextos? En primer lugar, es el propio profe E/LE quien debería abrir de forma gradual su propia perspectiva intercultural. Y no sé si siempre lo hacemos. Leer más “Comportamientos en la vida social ajena”